Для детей от 5 до 7 лет
Для детей старшего дошкольного возраста мы предлагаем развивающие занятия: Будущий первоклассник, Энциклопедия для малышей, Читай-ка, Шахматный клуб, Английский, Танцевальная студия и др.
Страницы: 1 2 3

с каждым днем становится уже не привилегией, доступной лишь выпускникам языковых ВУЗов, а острой необходимостью для любого образованного человека. Человек, знающий английский язык, может позволить себе не только путешествовать, но и работать в странах Европы, Америки и Азии. В мире насчитывается более полутора миллиардов людей, которые знают этот иностранный язык. Английский язык уже давно является одним из шести официальных и рабочих языков ООН, а также признан официальным языком международного туриста.
Изучение английского языка ребенку поможет уже с раннего возраста подготовить его к тому, что этот иностранный язык станет для него вторым по значимости после русского.
Как показывает практика, дети, которые начали обучение в раннем детстве намного быстрее и проще усваивают и запоминают информацию взрослея. Главной отличительной чертой обучения иностранному языку ребенка от обучения взрослого заключается в том,  что малыш гораздо более свободен, более раскрепощен и значительно меньше стесняется. Ребенок смело пробует самостоятельно строить фразы, не боясь быть осмеянным или выглядеть глупо. Изучая язык на фоне игровой деятельности, сочетая ее с активным творчеством и специализированными игрушками и картинками, ребенок охотно и с удовольствием впитывает его в себя. Самым главным преимуществом изучения языка с самого раннего возраста является отсутствие языкового барьера.

ДЦ «Сема» предлагает ряд авторских тренингов для детей и подростков всех возрастных групп, а так же «школу для родителей».

- Для подростков 12-14 лет "В мире с собой и другими"

Особенность вступления в подростковый возраст характеризуется поисками ответов на вопросы: «Кто я?», «Какой я?», «Как меня воспринимают другие?», «Как мне быть уверенным в себе в этом обществе окружающих людей?», «Как получать удовольствие от изменений в моем теле?», «Как справляться с гневом, печалью, грустью?» «Как быть радостным и дарить радость окружающим?», «Как легко устанавливать контакт с другими сверстниками и взрослыми?»
3 групповых занятия по 2 часа.

- Для подростков 15-17 лет "Управляй своими эмоциями"

В жизни детям и подросткам приходится много выбирать — друзей, профессию, занятия… Каждый раз для принятия правильного решения им необходима ясность ума, решительность, способность концентрироваться и уверенность. Все вокруг им говорят, что нужно иметь ясный ум, что надо быть хорошими, счастливыми, уметь концентрироваться, но никто не говорит как. Никто не говорит, как можно избавиться от депрессии, раздражительности, злости и других негативных эмоций. Различные ситуации в школе, дома, способствуют накоплению негативных чувств и эмоций и потом проявляются как вспышки раздражения и гнева.
Цель этой программы — уменьшение напряжения, злости, агрессии у подростков с помощью эффективных техник расслабления: упражнения с дыханием, процесса смеха, живых и увлекательных игр. На своем личном опыте подростки испытывают, как легко можно достичь счастливой, здоровой и долгой жизни, и как привычные окружающие вещи оказывают положительное влияние на наше тело и ум.
3 групповых занятия по 2 часа.

- Для детей 6-7 лет "Радуга общения" (адаптация к школе:
эмоционально-волевая сфера)


В последнее время очень много детей находятся дома, не посещая детский сад. И перед родителями встают вопросы: «А как мой ребенок будет адаптироваться в кругу своих одноклассников? Как он будет общаться? Как ему помочь в этот период? Как научить его усидчивости на уроках? Как научить его слушать учителя и выполнять его задания?». Этот тренинг позволит детям научиться в группе легко устанавливать контакты со сверстниками в духе сотрудничества и принятия мнения других, быть уверенным в себе в новом коллективе, управлять своими эмоциями и выполнять поставленные задачи.
4 групповых занятия по 1,5 часа.

- Для старшеклассников 14-18 лет "Моя профессиональная мечта"
(профориентация)


Перед подростком на пороге окончания школы нередко встают вопросы: «Какую профессию мне выбрать?», «Куда пойти учиться?», «Какие у меня сильные и слабые стороны характера?», «Как построить свою карьеру?»
В данном случае помощь психолога заключается в:
- диагностике своих профессиональных наклонностей, сильных и слабых сторон характера;
- определении своих истинных мотивов в выборе профессии;
- рекомендации по выбору профессии и учебного заведения;
- составлении карьерного плана.
Индивидуальная работа.

- Для старшеклассников "Легко сдаю экзамены" (саморегуляция,
управление эмоциями перед и во время экзаменов)


Мы все проходим через этап подготовки и сдачи экзаменов. Нам на уроках объясняют материал и его так много! Как легко усвоить этот  объем, а потом еще и воспроизвести на экзамене? Как справиться с волнением на экзамене? Как вытащить в период волнения из своей памяти все, что учил? Как сохранить ясность ума? Вы найдете ответы на все эти вопросы именно на этих занятиях. А так же научитесь снимать беспокойство и стресс. Легко будете восстанавливать жизненные силы и управлять своими эмоциями.
3 групповых занятия по 2 часа.

- Школа для родителей

На тренинге ВЫ:
- освоите практические навыки общения, которые помогут Вам находить понимание во взаимодействии с ребёнком;
- научитесь управлять своими чувствами и научите этому своих детей;
- поймете глубинные причины поведения ваших детей;
- научитесь конструктивно разрешать конфликты и находить совместное решение проблемы и научите этому детей;
- узнаете, каким образом формировать позитивную самооценку, самостоятельность у ребёнка;
- получите ответы на свои вопросы и индивидуальные рекомендации;
- а также услышите опыт таких же родителей, как и Вы и научитесь получать удовлетворение от своей роли РОДИТЕЛЯ.
10 групповых занятий по 2 часа.

А так же при возникновении необходимости консультативной помощи в вопросах детско-родительских, семейных отношений психолог всегда готов предоставить свои услуги. Первичная консультация проводится для родителя без ребенка и длится в течение 1-2 часов. На этой встрече определяются основные вопросы, требующие решения, намечаются пути решения. Дальнейшее количество консультаций определяется в зависимости от запроса индивидуально психологом и клиентом.

Речь Вашего ребенка намного отличается от речи сверстников? В первую очередь необходима консультация специалистов. Вам помогут педиатр, психиатр, невролог, логопед, психолог. Возможно понадобиться посетить сурдолога, окулиста, эндокринолога, врача-генетика.
Когда следует обраться за помощью?
Если возник такой вопрос, скорее всего, Ваша тревога обоснована – нужно было сделать это еще ВЧЕРА!
Вы не только решили обратиться к специалистам, но и сами хотите помочь ребенку. Для конструктивного подхода в решении проблем Вам предлагается:
Наблюдать за ребенком и фиксировать в «Записной книжке» его состояние – происходящие с ним изменения, трудности и достижения;
Принимать активное практическое участие в речевом развитии ребенка.
Ваши наблюдения помогут оптимально организовать взаимодействие специалистов и родителей, выявить причины возникших трудностей, смоделировать индивидуальную коррекционно-развивающую программу.
- Определите, что именно Вас тревожит. Отметьте, что происходит с ребенком в течении дня. Подчеркните, что беспокоит Вас в его поведении: вялость, возбужденность, резкий протест при необходимости отвлечься от какого-то занятие, непослушание.
- Вы считаете, что у ребенка речевые проблемы? Начните с оценки сложившейся ситуации. Внимательно прочитайте варианты речевых трудностей и отметьте свойственные Вашему ребенку.

РЕЧЕВЫЕ ТРУДНОСТИ У ДЕТЕЙ

1. Ребенок не говорит совсем.

2. Задержка на стадии называния.
Ребенок называет предметы в конкретной ситуации (как правило, только под влиянием образца взрослого), долго остается на уровне их обозначения, предложений в речи нет. В реальном общении вместо речи – жесты, движения, требовательные возгласы и т.п.
3. Говорит , как маленький.
4. Невнятная речь.
5. Не хочет говорить.
6. В речи появились запинки.

Вспомните как развивалась речь Вашего ребенка. Сопоставьте развитие Вашего малыша с нормативным развитием и отметьте, какие есть отклонения в говорении, понимании, общении. Не откладывайте решение проблем!
Особенно важно фиксировать слова, которые начинает произносить неговорящий ребенок. Составьте список этих слов. Если слово произносится неправильно, запишите так, как произносит малыш. Например: ма – мама, дя – дядя, ди – иди, биби – машина.
Когда одним словом обозначаются несколько предметов или действий, это тоже следует отметить. Например: ва – кошка, собака; туда – ехать, гулять.
Не забывайте постоянно дополнять список. Желательно ставить дату. Если существительных больше 20-30, целесообразно записать только другие части речи.
«Речь неотделима от других сторон жизни» поможет Вам понять, какие стороны психической жизни, какие виды деятельности необходимо развивать у ребенка.

Курс развития речи и подготовки к чтению «Читай-ка». Занятия обучения чтению проходят по методике Зайцева, подвижно, динамично с попевками и выкладыванием кубиков. Ребята развивают речь, как работой с предметными картинками, так и помощью артикуляционной гимнастики, направленной на решение логопедических проблем, подготавливают руку к письму (пальчиковая гимнастика в сочетании с работой на развитие графических навыков). Происходит активное фонематическое развитие детей. Обучение по кубикам Зайцева проходит в игре, дети поют слоги, прохлопывают их в ладоши, прыгают и бегают. В рамках этого курса ребята учат склады, узнают, как из них составляются слова, учатся понимать структуру слова, правильно произносить слова, в динамической игре осваивают предметное значение слов. Занятие включает в себя следующие блоки:

1. артикуляционная гимнастика;

2. пение попевок по таблице Зайцева;

3. игры с кубиками Зайцева (фонетический, визуальный, кинестетический (тактильный) аспект);

4. развитие речи (работа с предметными картинками);

5. ребус-метод по Л. Штернбергу;

6. подготовка руки к письму, пальчиковая гимнастика;

Чем занимаемся:

1.      Ходьба: стайкой, в разные стороны, в заданном направлении, парами, по кругу, змейкой, с переступанием, друг за другом,на носках, на пятках, на внешней стороне стопы, с остановкой по сигналу, со сменой направления, с предметом в руках.

2.      Бег: переход от ходьбы к бегу и наоборот, врассыпную, между предметами, по дорожке, в играх, с предметом, в индивидуальном темпе.

3.      Прыжки: подскоки на месте, на двух ногах, с продвижением вперёд, через ленту, через параллельные ленты, в длину с места, вверх, спрыгивания.

4.      Ползание и лазание: на четвереньках по прямой, с подлезанием под гимнастические предметы, по дорожке между линиями, с переползанием через скамейку, по доске, лежащей на полу, по гимнастической скамейке по гимнастической стенке вверх, вниз, приставным шагом.

5.      Бросание, катание и ловля мяча: катание  в прямом направлении стоя и сидя, бросание из-за головы, от груди, снизу, бросание мелких предметов правой и левой рукой, прокатывание под дугу или в ворота, катание с продвижением вперёд, друг другу, бросание через ленту, бросание в корзину, ловля брошенного ребёнку мяча.

6.      Упражнения в равновесии: ходьба по извилистой дорожке, по доске, по наклонной доске,по гимнастической скамейке, с перешагиванием через предметы, с перешагивание из обруча в обруч, с ящика на ящик, с кружением на месте.

7.      Подвижные игры: кто тише, пузырь,самолёты, поезд, солнышко и дождик, догони мяч, птички в гнёздах, воробышки и автомобиль, лохматый пёс, курочка-хохлатка, жуки, кошка и мыши, мой весёлый, звонкий мяч, зайка, зайка умывается, куры в огороде и др.

8.      Игры малой подвижности: где спрятался, целься вернее, через ручеёк, где звенит и др.

9.      упражнения стрейчинга и йоги: гора, дерево, тигр, волк, лиса, морская звезда, кошка, собака, треугольник, пирожок, лиана, дыхательные упражнения и др.

10.  ритмические композиции: различные движения под текст музыкального сопровождения.

 

Страницы: 1 2 3